Группа дневного пребывания
Положение о предоставлении услуг по социальному обслуживанию в группе кратковременного пребывания
Правила внутреннего распорядка получателей социальных услуг в полустационарной форме
В Центре открыты группы кратковременного пребывания для детей раннего школьного и дошкольного возраста с особенностями развития.
В чем ценность таких групп? Они подходят для тех малышей, которые по разным причинам нуждаются в дополнительных коррекционных занятиях. В группе для каждого ребенка составляется индивидуальный образовательный маршрут взаимодействия, учитывающий особенности возраста и ситуацию развития.
В группе дети знакомятся с социальными нормами и правилами, осваивают навыки общения и учебного поведения. Развивающая среда группы трансформируется под каждого ребенка. Многообразие игровых материалов помогает малышу расширять кругозор, заниматься творчеством, развивать крупную и мелкую моторику. Предусмотрены индивидуальные занятия с педагогами-психологами, учителями-логопедами, учителями-дефектологами.
Педагоги консультируют родителей, как построить правильные взаимоотношения со своим ребенком, помочь ему развиваться, как учитывать особенности его развития, не упуская важные моменты детства.
Сухой бассейн: не просто игра, а помощь в развитии!
Пройти по мостику из ступенек, «нырнуть» в разноцветное море или просто спрятаться от суеты — сухой бассейн в Медвёдовском центре помощи детям — это не просто аттракцион, а настоящий помощник для педагогов.
Зачем мы проводим занятия в сухом бассейне? У этих игр три главные цели:
1. Сенсорная разгрузка и развитие. Шарики дарят уникальное тактильное ощущение. Мозг ребенка получает массу приятных сигналов, учится обрабатывать новые «данные» от тела. Это особенно важно для детей с повышенной чувствительностью или, наоборот, с сенсорным голодом.
2. Снятие мышечного и эмоционального напряжения. Тело в бассейне находится в мягком тонусе, мышцы расслабляются. Вместе с этим уходит тревога, агрессия и зажимы. Это безопасное место, где можно «выпустить пар» без вреда для себя и других.
3. Стимуляция движений и речи. Чтобы удержаться на «зыбкой» поверхности, нужно координировать движения. А пока ребенок ищет спрятанную игрушку или перебирает шарики, активизируются зоны мозга, отвечающие за мелкую моторику и речь.
Что можно делать в сухом бассейне? Вот лишь несколько идей наших занятий:
-
«Море волнуется раз…» — просто лежать и раскачиваться, чувствуя поддержку шариков со всех сторон. Это учит доверию к миру и расслаблению.
-
«Найди клад» — искать мелкие фигурки или мячики на дне. Развивает внимание и усидчивость.
-
«Весёлый массаж» — перекатываться с боку на бок, зарываться с головой (конечно, под присмотром взрослого), делая себе естественный массаж всего тела.
-
«Цветная математика» — собирать шарики только красного цвета в ведерко. Учим цвета и счет без скуки.
-
«Тихое убежище» — иногда ребенок может просто посидеть в углу бассейна, перебирая шарики в руках. Это помогает успокоиться после истерики или перевозбуждения.
В сухом бассейне нет правильных и неправильных движений. Здесь важно то, что чувствует сам ребенок: удовольствие, покой или радость от маленького открытия.
Много новых знаний, впечатлений и эмоций приносят нашим ребятам весенние прогулки. На этой неделе они были увлекательными и продуктивными. Мы обращали внимание на изменения в природе, наблюдали за погодой. А весенняя природа сама подсказывала нам темы для интересных творческих работ. Такая деятельность помогает нам не только укреплять физическое здоровье детей, но и развивать мелкую моторику, мышление, самовыражение.
В группах дневного пребывания прошла неделя "Солнце, воздух и вода - наши верные друзья!" Все мероприятия были направлены на формирование у детей представлений о важности этих природных элементов для жизни на Земле.
Педагог-психолог работает по индивидуально плану, составленному с учетом особенностей развития ребенка. Проводится работа по формированию положительного контакта, развитию психических процессов, межполушарных связей, сенсорных ощущений, выполнению инструкций педагога, развитию эмоциональной сферы. На занятиях применяются графомоторные методы, песок, сухой бассейн, релаксация, развитие памяти и внимания. А также создается доброжелательная атмосфера в интересах ребенка.
Учитель-логопед свою работу строит во взаимодействии со специалистами и родителями на основе интеграции, личностно-ориентированного подхода. Педагог учитывает разнообразие речевых нарушений детей и их особенности.
Воспитатели активно используют карточки ПЕКС. Это позволяет донести до ребенка значения многих слов. Кроме этого карточки помогают ему выразить свои желания, эмоции. С их помощью мы планируем совместную деятельность. Так ребенок чувствует себя уверенней и спокойней, готовит себя к предстоящей работе. Также развивают навыки счета, учат соотносить количество предметов с цифрой и называть её, правильно согласовывая числительное с существительным. На занятиях по рисованию учат технике рисования концом кисти. Это способствует укреплению мышц кисти руки ребенка, развивает моторику, творческие способности, воображение.
Решают задачи, используя наглядный материал. Это способствует развитию математических умений, навыков сложения и вычитания, развивает речь, мышление, способность вести диалог.
